AIGC背景下人才培养高质量发展与工程认证专题研讨会顺利举行

2026年6月6日，由中国计算机学会主办，CCF沈阳会员活动中心承办、辽宁理工职业大学及锦州市域产教联合体共同组织的“AIGC背景下人才培养高质量发展与工程认证专题研讨会”在辽宁省锦州市顺利举行。会议围绕AIGC技术赋能教学变革、工程教育认证提质、产教深度融合、高质量人才培养等核心议题展开深入交流与探讨，为高校教育教学改革、职业本科人才培养和工程认证实践搭建了高水平交流平台。

一、开场致辞

辽宁理工职业大学王忠诚校长代表学校向莅临会议的中国计算机学会领导、各位高校专家和企业嘉宾表示热烈欢迎和诚挚感谢。他指出，当前以AIGC为代表的人工智能技术正在加速产业变革、重塑教育生态，为高等教育和职业教育高质量发展带来了新的机遇与挑战。高校不能仅将人工智能视为教学工具或智能学伴，更要从教育生态变革的高度重新思考“教什么、怎么教、学生如何学”等根本问题。

王校长强调，工程教育认证是规范工科专业建设、保障人才培养质量、对接行业产业需求的重要抓手，其“学生中心、产出导向、持续改进”的理念需要在智能时代不断丰富新的内涵。未来教育应更加注重培养学生的好奇心、创新精神、批判性思维、人际交往能力、价值观塑造和解决复杂问题的能力。学校将以本次研讨会为契机，持续深化AI与教育教学的融合，严格对标工程教育认证标准，不断优化课程体系，创新实训模式，深化产教融合，推动人才培养质量再上新台阶。

辽宁理工职业大学王忠诚校长致辞

  随后，CCF沈阳会员活动中心副主席，辽宁大学冯勇教授作中国计算机学会（CCF）介绍。他从学会发展历程、组织架构、会员服务、学术活动、专业委员会建设等方面介绍了CCF的基本情况。冯教授特别介绍了CCF主办的中国计算机大会、数字孪生大会、NOI竞赛以及学术期刊推荐目录、高校会员和企业会员等重点工作，鼓励广大教师和青年学子积极参与学会活动，在交流合作中拓宽学术视野、提升专业能力。

CCF沈阳会员活动中心副主席，辽宁大学冯勇教授报告

会议报告阶段由CCF沈阳会员活动中心监委，渤海大学刘允峰副教授、辽宁理工职业大学逄靓副院长分别主持。刘允峰围绕会议主题和议程安排，对与会领导、专家及报告嘉宾进行了介绍。

CCF沈阳会员活动中心监委，渤海大学刘允峰副教授主持

二、专家报告

1. 人工智能赋能高校人才培养新模式的探索与实践

东北大学王兴伟教授作题为“人工智能赋能高校人才培养新模式的探索与实践”的主题报告。王教授指出，以大模型为代表的人工智能技术正在引发全球科技竞争，而竞争的核心是人才竞争，本质是教育竞争。AI的翻译能力、代码生成能力、内容生成能力和跨领域应用能力，正在对外语、计算机、文学创作、医药、法律、金融等多个学科专业产生深刻影响，高校人才培养模式亟需适应人工智能快速发展带来的新变化。王教授提出，AI时代的人才培养模式应以“新质”为方向：“新”是以学生能力提升为核心，推动多样化、个性化、智能化教学；“智”则体现在智慧教师、智慧课程、智慧教材、智慧教室、智慧教法、智慧教具、智慧学具和智慧学生的系统建设。他结合东北大学实践，介绍了“人工智能+X”跨学科复合型人才培养机制、人工智能微专业、智慧课程群建设以及“知行办学教育智能体”等探索成果。他强调，教育教学过程中要用好AI、用对AI，防止AI滥用，坚持以提升学生素质素养为根本目的，推动AI真正赋能教学改革和人才培养。

东北大学王兴伟教授作主题报告

2. 数智时代下的教学管理变革与思考

CCF沈阳会员活动中心主席，沈阳航空航天大学范纯龙教授作题为“数智时代下的教学管理变革与思考”的主题报告。范教授从教学管理者视角出发，指出人才培养是一项复杂的系统工程，不能仅依靠单个教师或单一环节支撑，而需要形成完整的体系能力。在质量、成本和效率相互制约的背景下，高校要通过管理创新提升人才培养效率，从而更好地支撑高质量人才培养。范教授认为，智能时代将深刻改变传统教学内容、教学方式、教学管理和教学资源。高校教学改革应坚持“模型驱动、定量度量、数字支撑”的基本思路，推动培养方案修订更加敏捷科学，学习方式和学习途径更加多样化，考核评价更加及时有效。他重点分享了在培养方案设计、教学大纲建设、工程认证度量模型、知识与能力耦合评价等方面的思考，强调要通过更加细粒度、可评价、可衡量的教学要求，推动人才培养过程从经验判断走向科学治理。

CCF沈阳会员活动中心主席，沈阳航空航天大学

范纯龙教授作主题报告

3. 职业本科人才培养的实践与再思考

南京工业职业技术大学胡光永教授作题为“职业本科人才培养的实践与再思考”的主题报告。胡教授结合职业本科教育发展形势和学校升本以来的探索实践，从专业建设逻辑、人才培养体系和课程实施三个方面进行了系统分享。胡教授指出，职业本科教育要坚持产教融合、校企合作、工学结合的办学导向，在专业建设中既要关注产业需求，更要回到“培养人”的根本任务上来。他提出，职业本科专业建设应从开放性、定位、课程体系、师资能力、校企协同、应用科研等多个维度构建体系，落脚点是让学生易学、乐学、善学。在人才培养体系方面，要以工程实践为主线，强化技术复合能力与综合素养培养，注重非专业技术能力提升；在课程实施层面，要推进项目化课程建设，关注学生学习过程与真实收获，推动低年级教学方法优化和高年级实践指导提升，为职业本科人才培养特色形成提供有力支撑。

南京工业职业技术大学胡光永教授作主题报告

4. 工程教育认证——培养方案与课程建设的解读与思考

CCF沈阳会员活动中心监委，沈阳化工大学王军教授作题为“工程教育认证——培养方案与课程建设的解读与思考”的主题报告。王教授围绕工程教育认证的基本概念、培养方案设计、毕业要求制定、课程体系建设和课程评价实施等内容进行了深入解读。王教授介绍，工程教育认证强调国际实质等效，核心是培养目标和毕业要求，体现的是以学生学习成果为导向的OBE理念。在培养方案设计中，高校应基于国家社会需求、行业产业发展、学校办学定位和学生成长需求科学制定培养目标，并将其转化为可支撑、可评价、可持续改进的毕业要求和课程体系。他指出，课程建设要明确面向产出的课程任务，建立面向产出的评价标准和评价内容，通过定性与定量相结合的方式评价学生达成情况。王教授还结合国家一流课程建设实践，分享了知识图谱、AI助手、实时答疑、学习画像和智能攻防引擎等数字化教学成果，为工程认证背景下课程建设提供了实践参考。

CCF沈阳会员活动中心监委，沈阳化工大学王军教授作主题报告

三、会议总结

本次“AIGC背景下人才培养高质量发展与工程认证专题研讨会”聚焦人工智能赋能教育教学改革、职业本科高质量发展和工程教育认证实践等关键议题，汇聚高校专家学者与行业智慧，既有宏观理念引领，也有具体实践分享。会议从人才培养模式重构、教学管理变革、职业本科专业建设、工程认证培养方案与课程建设等多个维度，为参会教师提供了丰富的理论启发和实践借鉴。本次研讨会不仅搭建了高水平学术交流平台，也为高校破解育人难题、深化教学改革、推进工程教育认证和职业本科建设提供了有益思路。未来，各单位将继续加强交流合作，共同探索AIGC时代高质量人才培养的新路径，为区域产业发展和计算机领域教育创新贡献力量。

参会人员合影