第十届CCF未来计算机教育峰会在重庆开幕，共议“未来教育：颠覆还是改良？” ​

7月28日，由中国计算机学会（CCF）主办，CCF教育工委、重庆师范大学承办的第十届CCF未来计算机教育峰会（FCES2026）在重庆开幕。来自全国高校、科研机构和企业的百余位专家学者分享观点，七百余位参会代表齐聚重庆，围绕“未来教育：颠覆还是改良？”这一主题，深入探讨人工智能时代计算机教育面临的变革、挑战和发展方向。

本届峰会于7月27日至29日举行。7月27日举办校长座谈会及“计算机科学前沿丛书·十讲系列”工作会议；7月28日至29日上午安排开幕式、大会特邀报告、观点报告和大会论坛，两天下午共举办14场分论坛，从学科建设、课程改革、课堂教学、教师发展和人才培养等多个维度，研讨未来计算机教育的改革与发展。

7月28日上午，FCES 2026正式开幕，开幕式由FCES 2026程序委员会主席、CCF会士、教育工委主任委员、清华大学教授武永卫主持。CCF会士、秘书长唐卫清，重庆市教育委员会副主任蒋云芳，FCES2026大会共同主席、CCF会士、重庆师范大学党委书记、校长王国胤先后致辞。

唐卫清秘书长在致辞中指出，在AI时代计算机教育正面临知识周期缩短、教学评价滞后、高校知识垄断被打破等现实挑战。他呼吁教育模式需从“知识中心”向“人的成长”转变，希望与会者通过深入探讨产出实质性成果，共同应对AI带来的教育变革。

蒋云芳副主任在致辞中代表重庆市委教育工委、市教委对峰会召开表示祝贺。她指出，在人工智能重塑产业格局的背景下，重庆正全力打造人工智能创新应用高地。结合本地实践，她提出三点建议：迭代学科专业以夯实育人根基、重塑培养目标以锚定育人内核、打通产教循环以激活育人生态，期盼峰会凝聚共识，助力重庆建设西部数字人才集聚高地。

王国胤校长在致辞中向与会嘉宾致以热烈欢迎，并回顾了FCES创办十周年的发展历程。围绕“未来教育：颠覆还是改良？”的大会主题，他分享了重庆师范大学在数智化教育方面的三大实践：一是推进地方“101计划”并设立“图灵实验班”以培养拔尖人才；二是成立数智化教师教育高等研究院，推动AI与教师教育深度融合；三是建设特殊儿童脑认知与康复交叉研究中心，赋能特殊教育。最后，他呼吁坚守教育本质，携手探索未来教育新范式。

大会特邀报告环节，CCF会士、副理事长、中国科学院院士、清华大学胡事民教授，CCF会士、计算机视觉专业委员会主任委员、中国科学院计算技术研究所所长陈熙霖分别作报告。

胡事民院士以《人工智能通识教育的实践与思考》为题，围绕AI时代通识教育的定位与建设展开分享。他指出，AI通识教育必须跨越单纯的科普层面，通过动手实践与框架编程让学生真正掌握AI底层逻辑，避免沦为工具的被动消费者；同时，国产AI框架的推广应与教育体系深度融合，依托“课程、竞赛、科研”的完整闭环构建可持续的技术生态。

陈熙霖研究员以《计算机学科的涅槃时刻——人工智能影响的思考》为题，深入探讨了生成式AI正重塑计算机学科的趋势。他认为，教育须从“知识传授”转向“能力培养”，将重点塑造学生的泛化性与系统构建能力。他倡导“因材施AI”的分级使用策略，并强调评价体系应从考核“知不知道”转向评估“会不会用、会不会判断”，呼吁教育界主动求变，将AI深度融入教育与科研。

观点报告环节，明略科技AI Native组织研究负责人黄楠，山东大学教授张承慧分别作报告。

黄楠以《当AI成为教学和科研合作者：Agent-Native写作对计算机教育的重塑》为题，基于Agent-Native协作操作系统Octo，围绕课堂教学、教研协同、科研工作流与论文创作等场景，介绍“教师—学生—智能体”三元协同的教研模式，探讨智能体如何从辅助工具走向教学与科研的协作者。

张承慧教授以《经历“国际化－多元化－智能化”的工科教育教学改革，如何面对数智化挑战？”》为题，结合山东大学信息学科改革实践，分析数智时代工科教育面临的专业定位和人才培养挑战。报告围绕专业转型、培养模式变革和育人要素重构等问题展开，分享工科教育教学改革中的实践、思考与经验。

本次大会论坛由FCES2026大会共同主席、重庆师范大学党委书记、校长王国胤主持。

CCF会士、中国工程院院士、中国科学技术大学原副校长吴枫，CCF会士、大湾区大学副校长李晓明，CCF会士、常务理事、第九届FCES程序委员会主席、湖南大学副校长李肯立，CCF理事、CCF教育工委‌执行委员、西安邮电大学副校长崔江涛‌，重庆邮电大学校长苏森，安徽大学校长孙长银进行了现场讨论。各位校长针对“人类社会进入到了智能时代。人类智能的教育学习，与人工智能的大数据机器学习激烈碰撞，深度融合。人工智能大数据机器学习对人类智能的教育学习实现了什么改良与提升，又带来了什么颠覆性改变?”“展望未来的智能教育，我们更应该坚守什么，才能够守正创新，实现教育事业高质量发展，办好人民满意的教育？”“在教育的智能化转型发展中，大学需要避免或者注意什么误区？”这三个问题展开讨论。

7月28日下午，八场分论坛同步举行，围绕学生能力重塑、计算机核心课程改革、复杂工程问题、教育智能化、开源人才培养、师范生AI素养和科学教育等议题展开研讨。

“AI时代：计算机类专业学生能力的升维与重塑”分论坛围绕“元能力”界定与培养、高校办学及课程体系变革等议题展开研讨，并从人才培养新范式、广义系统能力、计算思维3.0、程序设计能力等维度，共同探索学生能力的新定义与跃迁路径。

“AI赋能计算机核心课程教学改革”分论坛围绕AI赋能传统课程提质升级与核心课程筑牢学生AI能力根基两大主线，聚焦计算机系统贯通式教学、组成原理、操作系统、数据库、软件工程、编程语言等核心方向展开研讨。来自上海交通大学、复旦大学、北京航空航天大学、湖南大学、北京邮电大学、西安电子科技大学等高校的教学改革先锋，分享了miniCS贯通式体系、“码上初发”平台、“西电库道”实训平台、AI智能体赋能操作系统实践等成熟成果，共同探讨未来改革方向。

“AI时代计算机类专业复杂工程问题探究”分论坛聚焦“问题识别—方案设计—系统实现—伦理审视”全链路能力培养，围绕2024版认证标准中“复杂工程问题”七项特征与AI场景的深度融合展开研讨，交流计算机类专业课程与实践体系中复杂工程问题的教学落地方法，并分享了基于真实产业场景的项目式教学、校企协同实践教学改革等典型成果。

“AI赋能教育变革的关键科学问题”分论坛邀请了重庆师范大学、华东师范大学、科大讯飞等知名专家，围绕大模型、智能体等技术，聚焦精准化教、个性化学、综合性评等场景，研讨智慧学习、教育大模型及跨模态教学等议题，致力搭建交叉互鉴平台，助力教育数字化转型。

“数智赋能教学变革：AI教学平台、多智能体应用与未来范式研讨”分论坛聚焦人工智能驱动教育范式从“知识传授”向“能力生成”跃迁的核心议题，汇聚国内顶尖高校专家学者，围绕多智能体教学平台建设与学科教育实践重构等方向展开深入研讨，共同展望AI时代教育发展的未来图景。

“开源+AI：卓越工程师培养新模式”分论坛直面AI重构工程师基本功的现实挑战，围绕知识体系跃升、AI原生工程转型、复合型核心能力塑造、人才评价标准革新，以及“高校－企业－社区”协同育人生态构建五大议题展开深度研讨。与会专家凝聚产学研共识，着力形成可操作的“开源-AI融合培养框架”，并计划发布《开源与人工智能协同赋能卓越工程师培养白皮书》，为新时代工程人才培育提供系统性方向指引。

“师范生人工智能素养教育”分论坛深入研讨和交流了师范专业培养方案设计、校级师范专业人工智能通识课设计、实践实训课程体系设计、教材建设、教学模式与教学方法创新。

“‘智能’与‘智慧’的交响：AI+HI共筑科学教育新生态”分论坛旨在探讨如何以AI为底层操作系统，构建个性化、探究式、可进化的科学素养培育体系。与会专家汇聚产学研用多方力量，围绕人机互补、虚实融合、包容普惠等方向展开交流，共同展望科学教育高质量发展的新图景。

同日，“计算机科学前沿丛书·十讲系列”《低空技术与工程导论》新书发布仪式也顺利举行。

7月29日特邀报告环节，CCF会士、常务理事、数据库专委会主任委员，华东师范大学教授周傲英，CCF会士、CCF大数据专委会副主任委员，香港科技大学（广州）协理副校长、讲座教授熊辉，北京师范大学教授黄荣怀将分别带来《数智时代的数字素养和数字技能》《培育“人机智匠”：知识转移驱动的人机协同教育创新》《智能时代的学习与教育变革：教育新契约与学习者自我赋权》三个特邀报告。

观点报告环节，CCF会士，中国科学院计算技术研究所研究员，大湾区大学讲席教授徐志伟，深圳理工大学教授潘毅，南京大学副教授蒋炎岩3位专家将分别就《智能时代的“计算机科学导论”通识课：挑战与实践》《新型研究型大学的理念和发展思路——深圳理工大学的创新实践》《大学青年教师的AI危机》三个主题分享独到见解，启迪思考。

7月29日下午还将举办6个分论坛，分别围绕“课堂讲授，在AI时代过时了吗？——智能时代计算机课堂的坚守与重构”“智能时代的计算机系统课构”“LLM与Agent时代的编程课与软工课怎么改？”“智能时代教师教学创新挑战与机遇”“人工智能通识课，如何从‘开起来’走向‘开得好’？”“数智时代计算机科学教育的减法与加法”六大主题展开研讨。