​明年再会！第十届CCF未来计算机教育峰会（FCES2026）在重庆落幕

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7月29日，由中国计算机学会（CCF）主办，CCF教育工委、重庆师范大学承办的第十届CCF未来计算机教育峰会（FCES2026）在重庆顺利落幕。来自全国高校、科研机构和企业的百余位专家学者分享观点，七百余位参会代表齐聚重庆，围绕“未来教育：颠覆还是改良？”这一主题，深入探讨人工智能时代计算机教育面临的变革、挑战和发展方向。

大会期间主会场设置5个特邀报告，1个大会论坛，5个观点报告，为参会者呈现高水准、高质量的专业报告和研讨内容；分会场聚焦14个话题，从学科建设、课程改革、课堂教学、教师发展和人才培养等多个维度，研讨未来计算机教育的改革与发展。

7月29日上午，特邀报告环节由FCES2026程序委员会共同主席、CCF教育工委委员、重庆师范大学副校长贾韬主持。CCF会士、常务理事、数据库专委会主任委员、华东师范大学教授周傲英，CCF会士、大数据专家委员会副主任委员、香港科技大学（广州）协理副校长、讲座教授熊辉，教育部教育信息化专家组秘书长、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀分别作特邀报告。

周傲英教授在报告《数智时代的数字素养和数字技能》中提出，人工智能是“智能的自动化”，其核心在于数据、算法与算力。周教授强调，全民计算机科学教育（CS for All）至关重要，其关键在于培养以“分而治之”、“循序渐进”和“试错迭代”为核心的编程思维。他呼吁，计算机科学教育应从“以计算为中心”转向“以数据为中心”，并大力推行开源教育，以培养适应数智时代、具备创新能力和开源精神的新型人才。

熊辉教授在报告《培育“人机智匠”知识转移驱动的人机协同教育创新》中强调，AI时代教育需从知识传授转向培养“人机智匠”—具备人机协同能力、能驾驭AI解决问题的创新型人才。他提出通过知识转移驱动教育创新，构建“教师—AI—学生”协同生态，并倡导以项目式学习培养学生的问题拆解、批判性思维及利用AI进行创新的综合能力，以适应未来社会需求。

黄荣怀教授在报告《智能时代的学习与教育变革:教育新契约与学习者自我赋权》中指出，AI正推动教育从知识传授转向以学习者为中心的终身学习生态。他提出构建由社会、政府、学校、师生及学习者构成的五层“学习与教育新契约”体系，并强调学习者需实现自我赋权，成为具备内在性、真实性、能动性、主动性的“IAAA型学习者”。同时，教师角色应向学习促进者转型，提升人机协同教学等关键能力。

观点报告环节，CCF会士、中国科学院计算技术研究所研究员、大湾区大学讲席教授徐志伟，深圳理工大学教授潘毅，南京大学副教授蒋炎岩3位专家分别就《智能时代的“计算机科学导论”通识课:挑战与实践》《新型研究型大学的理念和发展思路--深圳理工大学的创新实践》《大学青年教师的AI危机》三个主题分享了各自的思考。

徐志伟教授在分享《智能时代的“计算机科学导论”通识课:挑战与实践》观点报告时指出，AI时代提问、判断与品味能力愈发重要，并针对教学中学生基础差异大、有效学习时间不足等挑战，提出了以计算思维为主线、以作品为牵引的教学方案。该方案通过大小班结合、强调概括总结与体认思维，旨在启迪学生领悟计算本质，培养面向未来的创新型人才。

潘毅教授在《新型研究型大学的理念和发展思路--深圳理工大学的创新实践》观点报告中阐述了以“小而精”、学科交叉、国际化师资为特征的新型研究型大学建设理念，并介绍了深理工“三院一体”（学院、研究院、书院）的育人模式及“4+1”（四天理论+一天实践）课程体系。潘毅强调，学校致力于培养“AI+X”与“X+AI”复合型人才，通过科教融汇、产教融合，实现从知识灌输到主动探索的教学革新。

蒋炎岩副教授分享了《大学青年教师的AI危机》观点报告中指出，传统计算机教育存在“重筛选、轻培养”的弊端，而AI的兴起正使这一模式难以为继。AI大幅降低了教学设计与工具开发的门槛，未来教学将转向社区化、个性化发展。他呼吁青年教师走出路径依赖，利用AI这一“能力放大器”重塑教学，以应对教育模式被颠覆的挑战。

本次峰会特别增设"未来教育：颠覆还是改良？"观点投票区，邀请与会嘉宾现场张贴立场标签，以直观互动形式激发对未来教育变革路径的深度思辨与即时反馈。

29日下午还举办了6个分论坛，分别围绕“课堂讲授，在AI时代过时了吗?—智能时代计算机课堂的坚守与重构”“智能时代的计算机系统课程重构”“LLM与Agent时代的编程课与软工课怎么改?”“智能时代教师教学创新挑战与机遇”“人工智能通识课，如何从‘开起来’走向‘开得好’?”“数智时代计算机科学教育的减法与加法”六大主题展开研讨。

“课堂讲授，在AI时代过时了吗?—智能时代计算机课堂的坚守与重构”分论坛直面AI挑战，聚焦计算机课堂核心命题。论坛秉持“顶天立地”理念，围绕内容重构、人机协同、师资协同及数智化场域四大维度研讨。在坚守计算思维与系统能力育人底色基础上，厘清改良与颠覆边界，为全国高校计算机课堂改革提供了可借鉴、可复制的实践范式，推动了智能时代人才培养创新。

“智能时代的计算机系统课程重构”分论坛聚焦高校计算机系统教育的变革挑战。与会专家围绕AI时代计算机系统能力体系定义、课程体系规划、现有课程内容与实验改革以及新课程开设等关键议题展开了深入研讨，厘清了改革方向，有力推动了AI赋能下的计算机系统设计与开发人才培养模式创新，为适应主流技术发展趋势奠定了坚实基础。

“LLM与Agent时代的编程课与软工课怎么改?”分论坛成功汇聚了一线教师、专业负责人及行业专家，完成了对微观课堂与宏观专业两大维度的深度研讨。与会嘉宾围绕编程基础课存废、软件工程课革新、培养方案重构、能力底座坚守及评价体系转型等五大核心议题展开了激烈的辩论，通过真刀真枪的思想碰撞，成功厘清了教育改革方向，并探索出了适应智能时代的编程与软件工程人才培养新路径。

“智能时代教师教学创新挑战与机遇”分论坛围绕高校课堂如何有效回应技术变革挑战，以及人工智能如何深度融入教学全过程等核心议题展开研讨。多位全国高校教师教学创新大赛一等奖获奖教师受邀作经验分享，就课程体系重构、教学内容更新、课堂互动设计及过程性评价等关键环节进行深入交流。

“人工智能通识课，如何从‘开起来’走向‘开得好’?”分论坛紧扣教育部《“人工智能+教育”行动计划》要求，针对AI通识教育从局部探索迈向广泛实施的新阶段，围绕课程核心素养培养、内容体系构建及资源协同建设等关键议题成功展开深入研讨。与会专家就如何兼顾技术认知与伦理责任、面向不同学科背景学生实施分类教学等问题进行了充分交流，旨在推动高校人工智能通识课程高质量发展，全面提升学生智能素养。

“数智时代计算机科学教育的减法与加法”分论坛深入探讨了在有限学习周期内如何重构知识体系与教学体系。与会专家围绕传统教育目标的转型、新技术背景下的教学内容取舍以及利用开源社区与AI工具创新学习方式等议题展开热烈研讨，分享了关于计算机类专业及通识教育中“加减法”的实践思考，旨在推动计算机科学教育适应数智时代发展需求。

会旗交接环节，重庆师范大学副校长贾韬将FCES会旗郑重交予CCF助理秘书长、出版部主任韩飞，随后由韩飞主任将象征着峰会承办权的会旗传递给上海交通大学教授薛广涛。这一交接标志着第十一届CCF未来计算机教育峰会（FCES2027）将于2027年在上海交通大学正式拉开帷幕。

CCF秘书长唐卫清为承办单位重庆师范大学颁发感谢证书，重庆师范大学党委书记、校长王国胤为本届FCES组织机构成员颁发感谢证书。

7月27日精彩回顾

2026年7月27日下午，十讲系列工作会议和校长座谈会召开。计算机科学前沿丛书·十讲系列编委会总结了当前的工作情况，并汇报了即将发布的新书和新选题出版计划。校长座谈会上，来自全国各地的24位高校校长、副校长齐聚一堂，首次以非公开旁听、深度研讨的形式，为计算机高等教育改革与发展建言献策。