“新范式・新场景：具身智能教育应用研究与落地转化”主题活动圆满举行

2026 年 6 月 27 日，由中国计算机学会（CCF）主办、CCF 科学教育创新论坛执委会承办、优必选科技协办的《新范式・新场景：具身智能教育应用研究与落地转化》主题论坛，在优必选深圳总部举办。

本次活动打通基础教育、高等教育、职业教育与产业界壁垒，汇聚高校教授、中小学校长、一线名师、行业专家，围绕“一体两翼” 科学教育发展布局，深度研讨人形机器人落地课堂的可行路径，共建教师 - 学生 - 具身智能人机协同育人全新生态。

活动开场，CCF 科学教育创新论坛主席、上海师范大学副校长李晔在致辞中指出，具身智能正成为推动教育变革的关键力量，呼吁教育界与产业界携手共探人机协同育人新路径。

同时，优必选高级副总裁钟永在致辞中介绍了公司在AI教育领域的战略布局——自2016年起深耕教育赛道，现已覆盖中小学、高校与职业教育多个层级。他表示，2026年是具身智能场景应用元年，优必选确立“场景驱动、闭环迭代、生态协同”十二字战略方针，并定义“真具身”三大标准：可自主移动、自适应学习、持续迭代，致力于让人形机器人在真实校园场景中真正“用起来、用得好、用得久”。

上午的主题报告环节聚焦高校育人、基础教育实践与一线教学应用，也为助教机器人进入校园建立起理论与实践层面的认知基础。上海师范大学安康教授以《科学教育创新人才培养的探索与实践》为题，结合高校育人实际指出，技术迭代速度远快于传统专业建设周期，高校需要以更灵活的机制回应产业需求。

以上海师范大学的探索为例，通过“采训测推”实践闭环和微专业建设，学校正在加快培养适应产业前沿的复合型人才，逐步形成“企业出题、学生解题”的产教融合机制。

上海师范大学附属第五嘉定实验学校陈勇校长在《数据循证，智慧共生——AI+赋能未来课堂形态的校本实践》分享中表示，AI技术为基础教育优质均衡发展提供了新的工具支撑。依托课堂数据分析，学校能够更精准地进行教学诊断与复盘，推动教师从经验驱动逐步走向数据实证驱动，也为偏远、薄弱学校提升教学质量提供了新的可能。这也意味着，未来能够深度参与课堂互动与数据反馈的助教机器人，将在校本实践中拥有更清晰的落地空间。

广东省信息技术名师黎清万老师在《具身智能驱动课堂提质》主题分享中提出，具身智能不应仅被视为课堂展示工具，更应成为教师的教学伙伴。通过承担备课支持、学情统计等重复性工作，具身智能有望帮助教师从事务性劳动中解放出来，将更多精力投入到思维引导、个性化支持和情感育人之中。这一判断也进一步凸显了助教机器人在真实校园场景中的应用价值。

下午的主题报告则进一步把视角延展至未来课堂与场景创新。华南师范大学王洪江教授在《具身智能视阈下的未来课堂形态与人机共融》中指出，未来课堂正在发生三方面变化：育人目标将从知识记忆转向能力培养，教学关系将从传统师生二元走向“教师—学生—人形智能体”三元共学，学习空间也将逐步突破物理教室边界，形成更加开放的教育生态。

在这一过程中，AI与教师并非替代关系，而是分工协同、各展所长。这一观点也为助教机器人从“新奇设备”走向“课堂伙伴”提供了清晰注脚。

优必选教育高级教研总监郑帆以《助教机器人场景演示及生态合作模式》为题进行分享，围绕助教机器人在课前、课中、课后的一体化应用展开介绍，并带来Walker Tutor助教机器人的线下首秀。

郑帆首先从课堂需求出发，系统介绍了助教机器人在教学辅助、课堂互动、学情反馈等环节的场景价值；在讲到机器人本体能力时，则由Walker Tutor接过“话筒”，现场完成自我讲解，围绕讲课能力、课堂适配能力及配套系统协同能力进行展示，让与会嘉宾更直观地感受到助教机器人走进真实课堂的应用形态。

围绕这一展示，现场还进一步呈现了Walker Tutor配套的课堂解决方案。依托机器人本体、教学大屏、学生终端与管理平台的协同联动，助教机器人可更好服务人工智能课程、科学实验课程和跨学科融合教学，推动课堂从单点设备使用走向整体场景应用。

分享中，优必选还发布了具身智能教育联盟共建计划，提出联动高校、中小学、行业机构和科技企业，共同推进教育应用场景建设与资源协同。

上午圆桌论坛以“具身智能如何重塑教育底层逻辑”为主题，由马萍主持，安康、陈勇、黎清万、苏睿四位嘉宾围绕中小学落地场景、科学教育课程建设、新型教师能力培养等议题展开交流。

大家普遍认为，具身智能进入教育，不仅意味着工具更新，更意味着课堂组织方式、教师角色定位和学生学习体验的系统性重塑。这些讨论也从不同侧面回答了助教机器人进入校园的必要性与可行性。

下午圆桌论坛聚焦“人机共融的课堂形态进化”。王洪江、潘建国、韩锋等嘉宾从未来课堂、师范教育改革、职业教育实训等角度分享观点。潘建国表示，工业时代形成的班级授课制正面临创新人才培养需求带来的新挑战，而人形机器人有望以更低成本采集学习全过程数据，为个性化评价与培养提供支持。

韩锋认为，人形机器人是高质量职业教育实训的重要载体，未来可通过建设专属实训基地、完善贯通培养机制，进一步拓宽职教学生的发展路径。

与会专家一致认为，具身智能教育应用的推进，离不开课程体系、教师培训、场景建设与评价机制的协同创新，而Walker Tutor等助教机器人能否真正走进校园、持续服务课堂，也正取决于这套生态能力的逐步完善。

本次活动既是一次面向教育场景的前沿交流，也是一次面向落地转化的务实研讨。与会专家围绕理论研究、课堂实践、师资培养、职业教育实训、校企协同等方面形成了广泛共识：助教机器人要真正进入校园，关键不在于单一设备展示，而在于能否立足真实问题、服务真实教学、支撑真实育人。未来，CCF科学教育创新论坛将持续结合教育场景需求，开展更多关于高校科学教育人才培养模式改革与发展路径研究的交流，为科学教育创新和高质量人才培养注入更多动能。