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CCF YOSCEF沈阳成功举办“计算机相关专业课程如何开展课程思政?”观点论坛
2021-09-20 阅读量:207 小字

立德树人是高校教育事业的根本任务。从社会对人才的需求来看,企业不仅需要具备高技能的人才,更需要高素质的人才。因此,加强课程思政建设已经成为不可逆转的趋势。以高校计算机专业为例,社会对计算机专业人才的应用能力和实践能力有着很高的要求,随着课程改革以及社会的逐渐发展,道德素养的重要性也逐渐得到了重视,所以计算机专业人才不仅要具备过硬的专业素养和实践应用能力,还要具备较高的道德素养。

2021年9月18日,CCF YOCSEF沈阳在沈阳科技创新中心成功举办“计算机相关专业课程如何开展课程思政?”观点论坛。论坛邀请来自全国高校、专业负责人和企业的青年精英代表,通过相对深入的交流和讨论,探究计算机相关专业开展课程思政的初衷、如何更好地开展,发挥课程思政的作用,切实培养专业人才。现场参与者有CCF沈阳办公室主任陈国威、CCF YOCSEF沈阳AC委员们、及市内高校的教师和企业的精英代表,线上参与者主要有来自国内高校的教师和企业的精英代表。其中桂林电子科技大学计算机与信息安全学院教授董荣胜、沈阳航空航天大学计算机学院主管教学副院长张翼飞以及辽宁大学信息学院教授徐红艳作为特邀嘉宾进行了引导发言。辽宁大学副教授、CCF YOCSEF沈阳AC委员曲大鹏、沈阳职业技术学院副教授、CCF YOCSEF沈阳AC委员肖鑫担任本次观点论坛执行主席。

图注:执行主席主持论坛

首先,执行主席曲大鹏简述了论坛背景并介绍了特邀引导嘉宾董荣胜。董荣胜做了题为《计算学科专业层面课程思政体系的构建与实践》的引导发言。发言从计算学科专业课程思政与计算学科方法论、闪烁计算学科思想和方法的成功事例、依托马克思主义认知论构建的计算学科方法论与计算机类专业课程思政目前存在的问题与对策、“计算机科学导论”课程的案例设计等方面进行了详细解读,报告指出计算机类课程思政应该建立在遵循马克思主义哲学的计算学科方法论的基础之上,用具有学科方法论性质的核心概念和思想方法认识问题、分析问题和解决问题。

图注:董荣胜线上做题为《计算学科专业层面课程思政体系的构建与实践》的引导发言

执行主席肖鑫介绍了第二位报告人张翼飞。张翼飞做了题为《工程教育中课程思政建设的实施与思考》的引导发言。发言从工程教育中课程思政存在的问题、课程思政概念的剖析和课程思政的重要性及改进等方面进行了详细解读,报告指出工程教育中课程思政的建设需要加强顶层设计,构建协同育人机制、从高水平思政案例中凝练要点、着重发挥教师的主体作用,采取多种手段评价教学效果。

图注:张翼飞做题为《工程教育中课程思政建设的实施与思考》的引导发言

执行主席曲大鹏最后介绍了第三位嘉宾徐红艳,徐红艳以一线教师的角度做了题为《计算机专业课程中思政元素的探析》的引导发言。发言从课程思政如何融入到专业课中以及融合后的专业课如何讲授等方面进行了详细解读,报告指出课程思政对于授课效果具有促进作用,课程思政与课程的融合与讲授是一个持之以恒的过程,一线教师在教学过程中对课程思政的把握任重而道远。

图注:徐红艳做题为《计算机专业课程中思政元素的探析》的引导发言

接着进入思辨环节,由执行主席肖鑫介绍思辨规则,参会人员畅所欲言、积极思辨,场面活跃。

第一个思辨议题:计算机专业课程的思政要素都有哪些?

对于这个议题参会人员大致从两个角度展开了讨论,首先曲大鹏等人以授课一线教师的角度出发,认为计算机专业课程所蕴含的思政要素是“因课而异”的,在授课过程中可以结合与课程相关的背景、文化和案例等,以及从当前我国相关技术所面临的形势政治等角度出发,来引发学生共鸣,激发学生的爱国热情,使命感,责任感等思政要素。张翼飞等人从企业的角度出发,认为当前企业招聘要求的侧重点已经发生了变化,部分企业更加注重学生的综合能力,比如解决问题的角度与方法、创新思维,科学思维等,同时学生的品德品行,比如责任感,忠诚感、工匠精神等优秀的品质也应该在课程思政中有所侧重和体现。

第二个思辨议题:如何在当前课时压缩导致专业内容不够讲的情况下,融入课程思政元素?

徐红艳等人认为,一门课程不需要体现所有的思政要素,每个课程所隐含的思政要素的侧重点是不同的,结合课程特点从而提炼出最贴切的思政要素来进行讲授,多门课程相互补充,相辅相成的来进行学生的思政教育。另外思政不建议也不适合去进行大篇幅的讲授,可以在学生实践的过程中比如构建小组合作任务,或者在理论授课以案例的形式对学生进行潜移默化的润物细无声的思政教育。

第三个思辨议题:如何激发学生对于课程思政的兴趣?

张翼飞等人认为,由于计算机专业课程的局限性,激发学生对于课程思政的兴趣是有难度的。课程的主体依然是计算机相关专业知识,在授课的过程中,需要首先激发学生对专业课的学习兴趣,在举例子,讲故事,做实验等课堂活动的过程中让学生能够有更深层次的体会,达到思政的潜移默化的效果。

第四个思辨议题:企业界对于学生在课程思政要素的掌握情况有何要求?

企业方的参会人员认为,在学生以后的实际工作中,企业会更加看重学生对于工作不抱怨,不推诿,不等耗等优秀品质,遇到困难的自我激励,敢于挑战的亮剑精神等优秀素质萌芽需要在大学学习生涯中得到激发。学校组织开展的“产教融合”、“校企合作”等实践项目,在邀请企业方人员授课的过程中,可以适当穿插一些贴近生活、真实有趣的个人经历或企业故事,不仅能够激发学生学习兴趣,也可以让学生体会到其中隐含的优秀素质。

图注:论坛现场

最后,执行主席曲大鹏和肖鑫通过本次论坛凝练出以下三个观点:

(一)课程思政元素具有广泛内涵,不能仅局限于爱国热情等政治要素,更包括学生的责任感、团队合作精神等多个方面。

(二)每门课程包含的思政元素侧重点不同,应结合课程特点来提炼最贴切的思政要素,各专业内所有课程协同以保证课程思政的顺利开展,不要用一门课程涵盖所有要素。

(三)课程思政应该润物细无声,不能生硬开展,以免造成学生反感。

图注:部分参会人员合影



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