大模型浪潮下，地方高校如何破局计算机人才培养困境？这场交流为乐山师范学院电子信息与人工智能学院带来了前沿思路与实践经验。
2025年10月16日，CCF YOCSEF成都现任主席刘昶应邀到访乐山师范学院电子信息与人工智能学院，就大模型时代的专业建设与工程教育认证工作展开交流，学校学科建设处副处长陈庆利、学院副院长黄果、以及计算机科学与技术专业负责人和教学骨干教师参与了此次交流。
此次访问是继8月CCF YOCSEF成都举办《大模型时代：计算机专业课程体系革新之道？》观点论坛后，陆续将论坛成果带入地方高校的具体实践。
01 直面挑战：地方院校的专业建设之困
乐山师范学院电子信息与人工智能学院作为服务地方产业发展的重要人才培养基地，正面临着大模型技术革新带来的多重挑战。
在交流座谈会上，学院副院长黄果详细介绍了当前专业建设的情况：传统课程体系与快速迭代的产业需求之间存在差距，实验教学条件有待改善，师资队伍在人工智能前沿领域的实践经验需要加强。
“这正是地方院校在新工科建设中的共性难题，”刘昶在了解情况后谈到，“大模型不是要颠覆教育本质，而是要求我们重新思考能力培养的路径。”
她认为，地方院校可以利用后发优势，在借鉴一流高校经验的基础上，走出特色发展之路。
02 工程认证：专业建设的重要突破口
随着交流的深入，工程教育认证成为双方交流的重点议题。刘昶结合多个认证实例，分析了“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念在具体专业建设中的实施路径。
“工程教育认证不是目的，而是提升专业质量的重要手段，”刘昶强调，“它帮助我们建立起持续改进的机制，确保人才培养质量符合产业发展需求。”
特别是对于毕业要求指标点的分解、课程体系的支撑关系等具体问题，刘昶提供了可操作的实施方案建议。
乐山师范学院电子信息与人工智能学院目前已启动工程教育认证的准备工作。学院相关专业负责人表示，通过此次交流，更加明确了认证工作的重点和难点。学科建设处副处长陈庆利则表示通过工程认证是专业建设质量的试金石，会将其纳入学校发展的十五五规划中。
03 大模型赋能：教学改革的乐师方案
作为此次交流的特色亮点，双方深入探讨了如何将大模型技术有机融入现有教学体系。
乐山师范学院电子信息与人工智能学院已在部分课程中开展试点，探索基于大模型的个性化学习辅导和项目实践指导。
“我们不必惧怕技术，而是要思考如何让它为教学服务，”刘昶建议，“可以从一门课程、一个实验环节开始试点，逐步扩大应用范围。”
学院教师代表分享了在程序设计、人工智能原理等课程中应用大模型辅助教学的经验，同时也提出了在学术诚信保障、学习效果评估等方面遇到的困惑。
04 产教融合：扎根地方的特色发展之路
交流中，双方一致认为，地方院校的专业建设必须紧密结合区域产业需求。
乐山师范学院电子信息与人工智能学院依托乐山及周边地区的电子信息、计算机科学与技术、人工智能相关产业，正在构建具有地方特色的产教融合协同育人模式。
刘昶建议：“可以借鉴其他院校的成功经验，引入企业真实案例，建设‘产业课堂’，让学生在校期间就能接触到工程实际问题。”，同时刘昶分享了成都大学毕业设计的双导师制度以及联合百度建设本科生和研究生人工智能通识课的思路，打造大模型时代的产教融合案例，提升学生的人工智能素养。双方最后达成共识，成立人工智能通识课程建设联盟，双方共建共享，达到双赢。
目前，乐山师范学院已与多家本地企业建立了稳定的实习实践基地，并在课程设计中融入了地方产业元素，培养学生服务地方发展的意识和能力。
教育的目的不是填充知识，而是点燃火焰。这次交流不仅为乐山师范学院带来了前沿理念，更点燃了教师们参与教学改革的热情。
随着大模型技术持续演进，地方院校的专业建设之路仍需在实践中不断探索。乐山师范学院电子信息与人工智能学院正在走出一条立足地方、面向未来的特色发展之路。
供稿：刘昶
复审：陈曦
终审：CCF YOCSEF 成都主席会议成员
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